【组合】，是一个十分复杂的分类。如果说代数、几何、数论的题目都可以根据题型来轻松分辨的话。

那么组合，就是出现在二试中的，不属于前三类的题目。

从知识点的角度，组合里要应用的有抽屉原理、图论、组合几何等多方面的内容。

作为是否能进入省队的守门大题，组合的难度，基本和数论相当，甚至是要高于数论的。

数竞生们，基于【组合】的难度，也往往会把【组合】放到最后去攻克。

更有甚者，从一开始就不会会去考虑怎么把【组合】大题做出来，而是去考虑怎么去混组合大题中十分的过程分。

李文目前对组合的理解，还是相当浅显的，不过好在，组合作为二试的最后一块内容，大部分人也都还没有开始相关的学习。

每年，没学懂组合，靠三道二试大题进入省队的也大有人在。

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下午的课程，是见面课，主要是各个主讲的老师，来轮番露个脸，和学生见见面，并且谈论一下对数学的理解和探讨。

主讲几何的老师，还因为日程安排，下午无法及时感到。

在各个老师轮流讲述自己光辉岁月的过程中，李文也趁机看了看教室和人员的构成。

整个教室非常大，具体有多少学生，李文也没有去数，但是估计有两百多个。

学生的座位被过道分隔成二行三列的六块区域，每块区域的大小、人数大致相当。

竞赛教练的讲课区域在所有学生的前面，他面向所有学生讲课，和在学校里平时上课的位置一样，只是这个【教室】被放大了很多倍。

教练讲课依靠的是投影，上课前会提前发下资料。解题步骤和讲课内容，不会写在黑板上，而是会用笔写在白纸上。

在他的身后有一块大的投影屏，会把他写在纸上的解题步骤投影出来。

但是，因为教室太大，假如只有一块大投影的话，座位在后面，或者位置有些偏的学生就会看不见。

所以，其中除了在第一行正中间，正对着竞赛教练的那块区域，其他区域的前面也都挂了一个投影屏。

也就是说，一共有一大五小六块投影屏，来支撑教练讲课。

教室里的声音设备很好，竞赛教练的说话声，在所有位置都能轻松的听到。

同时，离教练比较近的学生，也不会感觉声音太大——也许是采用了特殊的设计吧。

用一个词语来形容的话，这就是【专业】。

专业的竞赛老师，专业的教学设施，以及专业化的大班授课。

这些竞赛培训机构，每年能赚得盆满钵满，除了有人脉资源，能和那些竞赛教练深度【绑定】，也是有其独到之处的。

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