而用李一政的话来说，就是，

【一门课，差就差吧】

.......

不知不觉之中，离李文穿越的日子，已经经过了二十几天了。

不搞竞赛，不谈恋爱，普通高中生的生活，也就这样。

教室，宿舍（家里），食堂，三点一线，有的只是一天一天的日常生活。

同时身上背负着高于自身能力的父母期望，感受着面临高考的压力，一天又一天的折腾下去。

但李文的生活却和这种平淡如水的生活产生了一点小小的偏离。

昨天还感觉有点吃力的东西，第二天就能掌握的不错了。学习状态和能力好像也在一直变好，以前感到很难的东西，渐渐的好像也学会了。

是自身智力因为穿越而提高了，还是自然而然能力就增长了，这是一个很难去探讨的问题。

就像全麻手术到底有没有智力影响，一部分人表示绝对没有，另一部分却觉得自己的智力水平在手术之后大打折扣。

李文也想过要不要找个方法去好好的探究这一个问题，但想一想还是算了。

首先是现有的科技很难直接确定一个人的智力水平。

连人的身体素质都需要用体测这种费时费力的东西来衡量，更不要说大脑这种要求更加精密的东西了。

其次，是现有的各种智力测试不过是每个人各自搞了一套不同权重的试卷来衡量。

如果假设说一个人的智力水平能从很多个维度来衡量，那么一个最最优秀的测试也只不过是涵盖了部分的维度，然后静态的用一些方法去估计一段时间内的能力值。

最后再按自己的想法，或者一些不太成熟的算法，进行加权求和，得到一个数值。

而且，多次测试以后，还是难以区分是智力水平提高了还是更加熟悉题目的套路了。

总之，智力作为一个比较【本质】的东西，在生活学习中，就结合实际变成了【能力】。然后人们喜欢从各种关于【能力】的表像来反推智力。

所以李文并不信任这种东西。

“不管我的智力有无变化，都不会影响到我当前要做事情，和未来的发展计划。”

【如无必要，勿增实体】

“我要做的就是做应该做的事情，而不应该去在乎这些不要影响结果的事情。”

“比如考试以后，担心自己的成绩，这虽然是人之常情，但是无法影响到最终出成绩的结果，所以，这是毫无意义的事情。”

“比如说，有些同学玩了狼人杀以后，能仿佛忘记了这件事一样，继续投入学习，我却做不到。”

“这些东西都是十分影响自己学习效率的。”

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