同学们在课间拿完报纸之后，就准备下一节的语文课。

语文老师姓欧阳，我们都称呼他为欧阳老师。

欧阳老师的课堂氛围很好，他的讲课方式是秦氿溪从来没有见过的。

一般的老师直接拿出课本来对着讲，而欧阳老师会边讲课本，边说自己的感悟。

有时也会问同学自己的感悟，给同学留下思考空间，这也许才是语文真正的深度吧！

语文老师在上课前给我们分享了一些课外知识。

他在黑板上写着“矮”和“射”两个字。他面向讲台问，“你们看一下这两个字有什么奥妙之处？”

讲台下的同学在安静地思考着。

秦氿溪在抠这两个字的意思，看看能否在意思上找到不同之处。

欧阳老师的问题引起了同学们的好奇心，激发了同学们的思考兴趣。

随后，欧阳老师从这两个字的字形上进行剖析。

你们看这个“矮”字，左边是一个矢字，矢在古代释义为弓箭。

而右边这个字就类似一个人射箭的姿势。

然后，你们再看看这个“射”字，分为身和寸，字意就是这个人身高只有寸米，意思就是这个人身形矮小。

所以，你们再看一下“矮”和“射”这两个字，应该不难理解矮的原意为射箭，而射的原意指人矮小。

但是现在这两个字的释义却相反了。

我觉得这很可惜，因为当初的人把这两个字的意思理解错了，然后这个错误的意思又进行了大范围的推广。

所以大部分的人都理解错了这两个字的意思，而且这种情况不在少数，还有很多汉字的意思也只是将错就错。

因为大部分的人都已经理解错了这个意思，如果要强行让大家改过了是很难做到的。

所以一些字体只好将错就错，在现在，就让这些字体释义为现在大家普遍熟知的意思。

虽然这十分遗憾，但是也是无奈之举。”

这节课讲的是朱自清的《荷塘月色》。

语文老师让我们概括好每一个段落的主要内容后，就开始分析课文。

欧阳老师一手拿着课本，另一只手指着课本，描绘出课本里的内涵。

欧阳老师讲述朱自清心绪混乱时的心路历程，因为在这篇文章里，朱自清的心路历程是本文的暗线。

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