赵家屹有点沉不住气，说：“任老师，您不能只教他一人啊，这方面我们都有所欠缺，您把重点内容写在黑板上吧，我们都想听听。大家同意吗？”

“同－意－！”好几个男生鼓起了掌。

“拜托大家了，静一静，不要影响隔壁班的学习，请大家压低声音。”朱艺站起身来提醒大家，“还有，靠近窗户边的同学请注意外面巡视的值日领导，有动静随时告之大家。”她又强调了一句，她不愧为班长，各方面想得很周到。

坐在临窗的骆林娟从抽屉里拿出一面小镜子，说：“我有办法，把镜子放在窗沿上，只要值日领导一出现在三楼的楼梯拐弯处，我就能看得到目标，马上提醒大家。”她利用了反光原理。

胡敏之不由赞叹，伸出大拇指。

任苇走上讲台，思考片刻，拿起粉笔，在黑板上写下:景物描写的主要表现手法如下：一，远近结合；二，动静结合；三，虚写结合。

任苇的字飘逸，娟秀，如行云流水，给人一种美好的享受。学生们如沐春风，安静地做着笔记。

任苇接着补充道：“主要是这三点，有些诗歌中还会出现点面结合，还有视觉、嗅觉、听觉等方面的描写。我们在读诗歌时，要根据具体情况而区别对待。要想得高分，最主要一点是要结合文本，答题时，诗词中的重点字和词要解释清楚，诗人创作这首诗的背景，当时的心情，在答题时都是不可忽略的因素。”

这时，敏感的骆林娟压低声音，急促地说道：“大家注意，值日领导已出现在三楼拐角——”她连忙收起窗台上的小镜子。

任苇手足无措，有点慌张。学生们也束手无策，如果值日领导发现是生活老师在代班，后面会有一系列的麻烦事出现。任苇和学生们的心里都清楚。

这时，胡敏之迅速跑到办公室，从田真真的椅子上拿起一件蓝色西装，回到教室，披在了任苇的身上。她趴在任苇耳边交待：“苇姐，你尽量背朝走廊，不要回头。”任苇按照胡敏之的要求，走到第四组，来到方莲的桌前，随手拿起一本书看着。

三分钟后，杜副校长缓缓走了过来，在离骆林娟不远的地方停，仔细打量着教室，然后，在值日表上写下了几行字。厚厚的镜片，淡淡的白发，浅浅的皱纹，这是一位很称职的老领导。两分钟后，杜副校长往211班教室方向走去，学生们都舒了一口气。

任苇刚准备将田真真的西服脱下，只听到骆林娟带着哭腔：“杜校长又返回来了——”

任苇和全班同学屏住呼吸，教室里的空气也凝固了。只见杜副校长径直走来，推开教室门，迈上讲台。

老人家放了一张纸条在讲台上，说：“这是总务处的一个通知，请班长有空在班上宣读。”他又看了一眼黑板上的板书，点点头，自言自语：“老师很尽责的，晚督班还在讲课，值得表扬，值得表扬。”说完，退出教室。

过了好半天，全班同学才深深舒了一口气。钱小贝夸张地喊道：“天啊，我的小心脏快受不了。”

方莲拿出手巾纸，替任苇抹了抹鼻尖上的细汗。

陈润田递上一瓶奶茶：“生活老师，喝一杯吧，您辛苦了。”任苇的寥寥数语，令他受益匪浅，在他的眼里，这位低调的生活老师，就像大雪覆盖下的松，像厚冰封盖下的湖，像脏泥困顿中的蚓，像映天荷花丛的鱼。

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