时间过得真快，转眼间，项目组来到曲阜已经快一周了。主要的任务已经完成得差不多了，项目组计划后天撤离。明天还有一天的时间，秦晨和徐校长商议了一下，决定明天休息一天，大家自由活动一下。同志们可以自由地逛逛街、购购物什么的，彻底的放松放松。秦晨把这一想法告诉刘小柳和黄涛，让他们通知下去。秦晨觉得这是一个非常人性化的安排，大家一定会非常高兴。但是时间不长刘小柳和黄涛又回来了。刘小柳告诉秦晨，大家都不同意休息，都觉得这一次来曲阜，看的是景点，但感悟的却是孔孟之道，儒家文化。大家都觉得收获不小，但也感觉有些凌乱，最好能用明天的时间，能系统的上上一课，对儒家文化好有一个大致全面系统地了解。听完刘小柳的话，秦晨很是高兴，看来曲阜这个地方真是一个有灵性的地方，这一方水土，因为有了孔子他老人家的存在，确确实实能激励人进取。

秦晨和徐校长都觉得这个任务交给颜康教授就比较合适。两个人便去找颜康，三个人合计着，都觉得，儒家文化博大精深，一天的时间怎么能系统起来，不说别的，单说“四书五经”，就是简要地介绍一下，没个三天五天的也不够用。大家的这个想法听起来很简单，但实际上没那么简单。过了一会，徐校长说：“我有个想法，你们俩看行不行，我系统的学习了解儒家文化，是从一本书开始的，这本书就是《大学》，我觉得这本书吸取了孔孟思想的精华，而且纲目条理清晰。读懂了这本书，就可以算是儒家人了。我们可以顺着这本书的纲目和大家一起顺一顺，这样的话时间可长可短，开个头，今后感兴的同志也可以自学，慢慢的去感悟。”徐校长的建议，让颜康教授茅塞顿开，这是一个好办法，颜康教授研究儒学这么多年，他也认为《大学》确实是集儒家思想之大成。秦晨对儒家文化研究的毕竟少一些，听了两个前辈的意见也感觉很有道理。所以这件事就这么定了。

怎么讲呢？颜康教授和徐校长又客气了一番，最后商定，为了便于大家理解，还是采取座谈讨论的方式，不过由颜康教授主讲。

第二天一大早，大家便早早地来到一间黄涛早已布置好的小教室。开始了今天儒家文化的系统讨论学习。

颜康教授说：根据大家的要求，今天我们坐在一起讨论学习儒家文化，我想先给大家介绍一本书和一个人。这本书就是《大学》，这个人就是该书的作者曾子。曾子是孔子的得意门生，谦虚好学，尊敬师长，深得孔子真传，其代表作品就是《大学》。

首先我先给大家讲一个小故事-------曾子避席。

曾子避席，出自《孝经》，是一个非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗”曾子听了，明白老师孔子是要指点他深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。”

在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授知识时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。

听完这个小故事，大家明白曾子为什么能得到孔子的真传了吧？

颜康教授故意卖了个关子，然后接着说：一个人要想学到真经，学习态度至关重要。

聪明的刘小柳听到颜康教授这么讲，机敏地站起来，退后两步，模拟着曾子做退席状。并幽默滴说：“弟子愚笨，请颜教授赐教。”刘小柳调皮可爱的样子引得大家哈哈大笑。

颜康教授接着讲：对“大学”，大家首先要明白这个概念。大学：在古代其含义有两种：“博学”之态；与“小学”相对的“大人之学”。古代儿童八岁上小学，主要学习“洒扫、应对、进退、礼乐射御书数”之类的文化课和基本的礼节。十五岁后可进入大学，开始学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。两种含义虽有明显的区别之处，但都有“博学”之意。

简而言之，大学就是大人的大学问。

它和今天作为学校的概念是不一样的。我们平常讲“大学之道”，有的人把它理解成-----“大学的办学宗旨规律”，这是不对的。大学之道意思就是指大人大学问的宗旨目标和规律。

《大学》开篇这样讲：

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱，而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。

大家听听这一段文字，先不管意思懂不懂，单凭其语气、结构和逻辑是不是就已经美翻了。读起来朗朗上口，一气呵成。

我建议大家先连读三遍。

大家刚要开始读，徐校长接过话筒：“我是《大学》的受益者，这些年来我把这本书放在床头，已经翻烂了不止一本，对这一段我给大家背一背吧。”徐校长声情并茂地背了起来。背完了，徐校长接着讲：

这里所讲的，实际上概括了儒学三纲八目的追求。

所谓三纲，是指明德、新民、止于至善。它既是《大学》的纲领旨，也是儒学“垂世立教”的目标所在。

所谓八目，是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫，也是儒学为我们所展示的人生进修阶梯。

纵览四书五经，我们发现，儒家的全部学说实际上都是循着这三纲八目而展开的。所以，抓住这三纲八目你就等于抓住了一把打开儒学大门的钥匙。循着这进修阶梯一步一个脚印，你就会登堂入室，领略懦学经典的奥义。

就这里的阶梯本身而言，实际上包括“内修”和“外治”两大方面：前面四级“格物、致知，诚意、正心”是“内修”；后面三纲“齐家、治国、平天下”是“外治”。而其中间的“修身”一环，则是连结“内修”和“外治”两方面的枢纽，它与前面的“内修”项目连在一起，是“独善其身”；它与后面的“外治”项目连在一起，是“兼善天下”。

“穷则独善其身，达则兼善天下”。这些年来，我就是把这句话作为我人生的座右铭。我出生在偏僻小山村，家境很是贫穷。但是我人穷志不短，心怀自己的梦想，一步一个脚印往前走。近些年来，也有了一些小成就，今天还是一所大学的校长，当然了这还算不上什么“达”，但是我还是时刻提醒自己，要与人为善、助人为乐，对得起你生命当中你遇见的所有人。宁叫天下人负我，我不负天下人。

之所以跟大家分享这些，就是想告诉大家，是儒家文化深深地影响着我。它在我身上发挥着潜移默化的作用。“格、致、诚、正，修、齐、治、平”的观念总是或隐或显地在影响着我的思想，左右着我的行动，我最终发现，自己的人生历程也不过是在这儒学的进修阶梯上或近或远地展开。

其实不仅是我，事实上，作为知识分子，又有几人是真正出道入佛的野鹤闲云、隐逸高士呢？说到底，实际上就是儒家文化铸造了一代又一代知识分子的人格心理。常言道十人九儒，这话一点也不假。

说了这么多，背也背了，不再耽误大家的时间。还是有请颜康教授接着讲吧。

颜康教授接过话筒：今天我们先把《大学》白话译文和大家通一通。

《大学》的宗旨，在于弘扬高尚的德行，在于关爱人民，在于达到最高境界的善。

知道要达到“至善”的境界方能确定目标，确定目标后方能心地宁静，心地宁静方能安稳不乱，安稳不乱方能思虑周详，思虑周详方能达到“至善”。凡物都有根本有末节，凡事都有终端有始端，知道了它们的先后次序，就与《大学》的宗旨相差不远了。

在古代，意欲将高尚的德行弘扬于天下的人，则先要治理好自己的国家；意欲治理好自己国家的人，则先要调整好自己的家庭；意欲调整好自己家庭的人，则先要修养好自身的品德；意欲修养好自身品德的人，则先要端正自己的心意；意欲端正自己心意的人，则先要使自己的意念真诚；意欲使自己意念真诚的人，则先要获取知识；获取知识的途径则在于探究事理。探究事理后才能获得正确认识，认识正确后才能意念真诚，意念真诚后才能端正心意，心意端正后才能修养好品德，品德修养好后才能调整好家族，家族调整好后才能治理好国家，国家治理好后才能使天下大平。

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